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“大众创业、万众创新”，职业院校开展创业教育是提升学生就业创业能力的重要途径，也是完善学生职业生涯规划的有效措施。但是，职业院校需要清楚认识到，脱离了专业教育而盲目强调在校创业，就混淆了学校教育与企业经营的界限，偏离了职业学校教育的本质特征。一些职业院校鼓励学生占用大量专业学习时间经营网店，甚至记入学分，这无异于杀鸡取卵。
现代职业教育是适应技术进步的教育，任何改革措施都应该有利于经济发展方式的转变，有利于国家富强和人民富裕，有利于学生职业素质的养成。笔者认为，职业院校开展创业教育，有必要处理好以下三个关系。
一是创业教育与就业教育的关系。
职业教育作为人力资源开发的有效手段，必须坚持以就业为导向的方针。在职业教育中开展创业教育，是为了更好地让学生了解技术进步和企业发展的要求，提高自身的市场适应力和就业竞争力，让职业学习者的人生更加精彩。这并不是说职业院校学生不能创业，事实上，高职院校毕业生的创业率远高于普通本科院校。但是，创业具有很大风险性，仅有创业激情和创业能力还不足以保证创业成功，我国创业成功率不足10%，有些地区甚至不足1%，而职业院校学生多数来自于农村，抵御经济风险能力很差，盲目地让他们去创业，就如同让小学生去深山老林探险一样。
二是创业教育与创新教育的关系。
创业成功以创新为前提，只有实现了创新的企业对社会才有更高价值。在市场经济体系不够完善的条件下，的确有些人依靠投机取巧发了横财，但随着改革深化和社会发展，企业经营成功主要依靠知识和技术，投机活动在以法治为基础的市场环境中缺乏生存土壤。因此，创业与创新是相互依存的，创新是创业的基础和目的，创业是创新的途径和手段。特别是对于高职院校大学生而言，应该立志成为技术创新的推动者，通过发展型创业实现自身职业理想，而不是采取短期性的生存型创业行为。在大学生就业形势严峻的条件下，少数毕业生从事卖猪肉之类的活动是必要的，但不能因此就否定创新人才培养的重要性。
三是创业教育与专业教育的关系。
我国目前正处于工业化的中后期，以制造业为代表的实体经济对于一个具有13亿人口的大国极为重要。我国只能走一条工业化与信息化相融合的新型工业化道路，不可能逾越工业化阶段而直接步入知识经济。从发达国家的经验来看，在工业化阶段，需要一大批懂技术、善经营的实业家，对职业技术教育有着特定的要求。如果职业院校忽视专业教育，培养一批脱离实体经济的创业者，不仅不利于实现“中国制造”向“精品制造”的转变，而且也不利于改变创业者的生活状况。因此，职业院校的创业教育应该与专业教育相结合，将创业精神和创新能力培养贯穿于人才培养的全过程。
创业精神是一个民族的灵魂，是实现人生价值的精神动力。职业院校的创业教育是在专业教育中培养全体学生的创业精神，而不是让全体学生都去创业。..
（作者崔发周，系唐山工业职业技术学院教授、高职所所长）
摘自《中国教育报》，2015年4月28日6版
